Review jurnal 4:

Menerapkan Teknologi Pendidikan di Pendidikan Tinggi:
Sebuah Pendekatan Strategis
Oleh : Markus Basuki (09370013/MKPP/UMM-2009)


Identitas :
Judul asli : Implementing Educational Technology in Higher Education:
A Strategic Approach
Pengarang : Cynthia Roberts
Jurnal : The Journal of Educators Online, Volume 5, Number 1
Tahun terbit : Januari 2008

Pendahuluan
Kunci kelangsungan lembaga-lembaga pendidikan tinggi adalah mampu bersaing dalam percaturan global. Untuk itu mau tidak mau harus berurusan dengan kemajuan teknologi. Perkembangan alat teknologi yang begitu pesat hendaknya mampu mendorong semua pihak untuk ikut memnfaatkannya, baik untuk belajar, mengajar, juga dalam melakukan penelitian.
Tulisan Cynthia Roberts ini bermaksud menguraikan kerangka kerja untuk pengambilan keputusan strategis yang dapat dimanfaatkan oleh para pendidik untuk tujuan mengembangkan pembelajaran melalui teknologi informasi. Pembelajaran di perguruan tinggi sudah barang tentu mutlak memerlukan peralatan teknologi ini, lebih-lebih untuk system pembelajaran jarak jauh.

Proses perubahan strategis
Perubahan strategis melibatkan tidak hanya memutuskan apa yang harus berubah, tapi bagaimana dan kapan perubahan spesifik elemen strategis satu orientasi.
Proses perubahan strategis meliputi empat langkah dasar sebagai berikut:

Langkah pertama: Analisis strategis
Meskipun penyebab perubahan strategis dalam konteks bisnis tidak terbatas, mereka dapat
diatur ke dalam empat kategori utama: transisi ke ekonomi global, mengubah struktur industri
dan kondisi kompetitif, suboptimal atau menurunnya kinerja organisasi, dan inisiatif stakeholder
Kondisi ini relevan dengan dunia pendidikan tinggi serta dampaknya telah menyebabkan pergeseran dalam cara pencapaian hasil belajar. Di sebagian besar dunia, pendidikan tinggi telah terperosok dalam krisis yang mencampuradukkan tiga hal:
akses, biaya, dan fleksibilitas.
Kemajuan teknologi yang memungkinkan globalisasi masuk dalam dunia bisnis juga memungkinkan adopsi teknologi pendidikan yang dapat meningkatkan akses dengan biaya yang murah dan memfasilitasi belajar di luar kelas tradisional untuk mencapai setiap mahasiswa di seluruh dunia. Namun, peningkatan akses juga mengakibatkan meningkatnya kompetisi untuk
banyak lembaga-lembaga tradisional pendidikan tinggi setelah hambatan geografis tidak lagi ada.

Langkah kedua: menyusun strategi
Pilihan untuk perubahan dapat dirangsang dengan menjawab dua pertanyaan : "adakah perubahan besar yang sedang terjadi dan adakah dampak negatifnya? Berdasarkan sifat lingkungan saat ini seperti yang dijelaskan sebelumnya, jawaban atas pertanyaan pertama adalah tegas, ya. Masalah kinerja Namun, mungkin atau mungkin tidak secara langsung dipengaruhi oleh kondisi saat itu. Keputusan menerapkan teknologi pendidikan selain untuk menentukan luasnya adopsi mungkin tidak hanya tergantung pada permintaan mahasiswa atau peningkatan kompetisi, tetapi juga pada faktor-faktor internal seperti kesiapan fakultas dan struktur organisasi yang berlaku, sistem dan budaya. Meskipun banyak artikel, buku, dan kelompok belajar profesional mendukung penerapan pendidikan teknologi, keterlibatan fakultas dengan teknologi relatif lamban.

Langkah ketiga: desain perencanaan strategis
Pilihan khusus untuk mengejar teknologi baru dan sejauh mana dan kecepatan pelaksanaannya tergantung pada faktor-faktor internal seperti sumber daya, budaya organisasi, kesiapan fakultas dan kecepatan antisipasi hambatan, seberapa jauh cara pandang baru dari status quo, dan faktor-faktor eksternal seperti permintaan mahasiswa, urgensi pelaksanaan, dan sasaran potensial pangsa pasar. Setelah sebuah teknologi baru dimiliki, itu tidak menjamin bahwa fakultas akan menerimanya secara spontan. Antisipasi penolakan dan rencana-rencana untuk bekerja melalui itu seharusnya merupakan bagian integral dari proses desain. Jika organisasi ini bertujuan untuk memperluas jangkauannya ke pasar-pasar baru seperti mahasiswa non-tradisional, eksekutif, pelajar dewasa, atau para pelajar tidak dapat hadir secara langsung, yang berbeda jadwal pelaksanaannya akan sangat dibutuhkan. Strategi ekspansi yang agresif akan jelas memerlukan komitmen yang lebih banyak waktu dan sumber daya dari sekedar layanan "upgrade."

Langkah keempat: Pelaksanaan rencana
Tahap pelaksanaan sebenarnya merupakan saat transisi ke teknologi baru dan termasuk mendukung pengembangan kegiatan seperti jadwal, menentukan peran dan tugas yang akan memandu proses perubahan, mengurangi ketidakpastian dengan mengkomunikasikan apa yang berubah dan mengapa, mengumpulkan komitmen untuk memastikan bahwa ada suatu tingkat kepemilikan tinggi dalam proses, dan mengalokasikan sumber daya untuk dukungan. Mereka anggota fakultas yang telah menunjukkan minat dalam teknologi di masa lalu dapat ikut serta untuk melayani sebagai pemakai awal, model peran, dan akhirnya Menjadi pendukung. Pengadopsi awal dapat juga membantu dalam meningkatkan kesadaran dan penerimaan teknologi baru dengan promosi, memberikan demonstrasi, berbagi praktik terbaik, dan bahkan mungkin melayani sebagai mentor atau konsultan untuk rekan-rekan mereka, serta membantu pemecahan masalah sebagai kesulitan atau pertanyaan-pertanyaan yang pasti muncul.
Manajemen Organisasi "online"
Diperlukan manajemen khusus untuk mengelola perkuliahan jarak jauh dengan teknologi informasi. Sudah barang tentu ada kelebihan dan kekurangan dari setiap program, namun bagaimana lembaga pendidikan mampu melayani segala segmen masyarakat sengan berbagai karakternya, inilah yang ingin diangkat.

Kesimpulan
Meskipun ada banyak faktor seperti meningkatnya kompetisi dan tuntutan mahasiswa untuk mengadopsi teknologi pendidikan, proses untuk melakukan hal itu melibatkan lebih dari sekadar menginstal sebuah produk. Pilihan untuk menerapkan teknologi baru dan sejauh mana kecepatan adopsi tergantung pada faktor-faktor internal seperti : sumber daya, budaya organisasi, fakultas kesiapan, tingkat mengantisipasi perlawanan, dan tingkat varians dari status quo.
Menggunakan kerangka yang diuraikan dalam artikel ini yang mencakup analisis, strategi pembuatan, desain dan mplementasi, dapat membantu pendidik membuat keputusan dan memfasilitasi perubahan dengan cara bekerja di dalam sistem mereka, pada akhirnya meningkatkan kemungkinan keberhasilan. Dalam kasus ini, setelah keputusan itu dibuat oleh kelompok untuk menawarkan serangkaian kursus online, sebuah rencana untuk pelaksanaannya memberikan proses untuk melakukannya, bahkan ketika terkendala oleh keterbatasan sumber daya yang cukup besar sekalipun. Hal ini dilakukan melalui urutan format transisi dari tradisional ke elektronik, memungkinkan masing-masing anggota staf pengajar untuk mengembangkan kompetensi dari waktu ke waktu sesuai dengan kesanggupannya.